교육사회학 (39) 썸네일형 리스트형 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 40. 낭만주의 등 40. 낭만주의 등 1. 낭만주의 : 대안학교와 학습조직망 1) 낭만주의 - 낭 만 주 의 는 ‘ 내 적 성 장 ’ 이 라 는 교 육 의 본 질 적 인 목 적 을 중 시 하 며 스 스 로 배 울 수 있 다 는 학 습 자 의 자 율 성 을 존 중 한 다 . - 낭만주의는 자연성, 학습의 자율성, 아동의 관심, 생활중심을 강조한다. - 낭만주 의의 주된 비판은 제도 화된 학교교 육이 어린이 를 미성숙 자 혹은 어른 의 축소 판으 로 생각 하고 , 자 율성 보다 는 강 요, 현재 의 삶 보다 는 미 래를 위한 준비 교육 에 치 중함 으로 써 아 동의 잠재 능력 계발 이라 는 교 육의 본질 적인 기능 을 실 현하 지 못 한다 는 점 에 맞추 어져 있다 . - 낭만주의의 공교육비판은 한국 공교육의 근현대사를 통해.. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 39. 입학사정관제의 기대와 우려 등 39. 입학사정관제의 기대와 우려 등 1. 입학사정관제의 기대와 우려 입학사정관제에 관한 사회적 기대와 우려 사회적 기대 사회적 우려 ü 공교육의 정상화 도모 ü 대학자율화 추구의 기반 마련 ü 사교육비 경감과 교육 양극화 해소 ü 우수학생의 개념 변화로 인한 소질과 적성 중심 교육 중시 ü 다면적 종합평가를 통해 과도한 성적 중심 대학입시교육 개선 ü 정부주도지원예산의 한계 ü 입학사정관제의 공정성과 투명성 ü 입학사정관의 전문적 판단 능력의 미비 ü 신 사교육비의 발생으로 인한 교육 양극화 ü 고급등급제의 반영으로 인한 학교 격차 심화 ü 다양한 전형자료의 스펙 관리로 인한 대학입시의 부담감 증가 2. 입학사정관제의 논의 1) 입학사정관제 논점 ① 사교육을 받지 않고 대학에 입학하는 것은 공교육의 정.. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 38. 입학사정관제의 도입 등 38. 입학사정관제의 도입 등 1) 입학사정관제 정의 ① 교육과학기술부-직무상 대학 내 다른 행정조직으로부터 독립된 보직으로서 전형기관 문관하게 연중 입학업무를 수행하는 전문가 ② 한국대학교육협의회-성적을 포함하여 학생이 갖고 있는 다양한 전형자료를 통해 개인의 능력과 소질, 잠재력, 발전가능성을 종합적으로 평가하여 입학여부를 결정하는 대입전형 전문가 2) 입학사정관제 목적 ① 입학사정관제는 학업점수에 의존하던 기계적인 선발 방식에서 벗어나, 학생의 능력과 자질 그리고 발전 가능성 등을 종합적으로 분석하여 미래의 쓸모 있는 인재를 양성하는 것이다. ② 서열화된 점수로 된 성적의 굴레에서 벗어나 학생의 흥미와 재능을 고양하고, 사회에 적합한 인성을 갖추게 하여 학교교육의 건강성을 회복하는 것이다. ③ 공교.. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 37. 교육정책의 이해2등 37. 교육정책의 이해2 등 1. 교육정책의 이해 1) 비전 - “누구나 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수 있는 길이 활짝 열려진 열린교육사회와 평생학습사회의 건설” 2) 교육정책의 기본적 특징 - 학습자 중심의 교육 - 교육의 다양화 - 자율과 책무성에 바탕을 둔 학교교육의 운영 - 자유와 평등이 조화된 교육 - 교육의 정보화 - 질 높은 교육 3) 교육정책 기본방향 - 암기 위주의 획일적 교육에서 타고난 소질과 창의력 배양 및 인성 함양 위주의 다양화 교육 - 교육 공급자 편의 위주 교육에서 소비자 선택의 교육 - 규제 위주 교육에서 자율성과 책무성에 바탕을 둔 교육 - 교육제도와 운영에서 우월성과 보편성의 조화 - 첨단 정보통신기술을 활용하여 시간과 공간의 제약을 받지 않는 학습 환경의 조성 .. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 36. 교육정책의 이해 등 36. 교육정책의 이해 등 1) 교육정책의 배경 - 박정희대통령이 1979년 10월 26일 서거하자 전두환 장군을 중심으로 한 군부 출신들은 12.12 사태를 거치면서 정권을 장악하기 시작하였다. - 1980년 5월 18일 광주 민주화 운동이 일어나면서 우리사회는 역사적 비극을 경험하였다. - 이런 일련의 사건을 통해 제5공 정권이 들어섰다. - 제5공 정권은 출발부터 정치사회적 기반이 매우 취약하여 국민적 지지가 절실하게 필요하였다. - 이때 정부는 광범위한 계층에서 엄청난 관심을 가지고 있는 우리의 고질적인 교육문제를 해결하면 자연스럽게 국민적 지지의 토대를 마련할 수 있다고 보았다. 2) 교육의 문제점 - 중학교 무시험제도와 고교평준화정책은 중등교육의 기회를 팽창 시켰지만 박정희 정권은 대학교육의 .. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 35. 고교평준화정책의 이해 등 35. 고교평준화정책의 이해 등 1. 고교평준화정책의 이해 1) 고교평준화정책의 배경 - 1960년대 중학교 입시의 치열한 경쟁은 사회적으로 큰 쟁점이 되었다. - 중학교의 입시경쟁은 초등학교의 정상적인 교육활동을 저해할 정도로 교육적 부작용이 심하였다. - 1965년에 일어난 무즙 파동과 창칼파동은 당시 중학교 입시경쟁의 치열한 상황을 말해주고 있는 상징적 사건이다. - 중학생이 하루 4시간 이상 과외수업을 받고 있었고, 대다수 중3병인 입시 스트레스에 시달리고 있었다. 2) 교육정책 해결 - 중학교 교육의 정상화 - 일류병과 과열 과외 해소 - 사교육비 경감 - 지역 간 균형 발전 - 학생, 교원, 시설 - 고교완전 평준화 2. 고교평준화 정책의 전개 1) 고교평준화정책 시행 - 1973년에 공포된 .. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 34. 교육개혁의 정치적, 교육사상적 맥락 등 34. 교육개혁의 정치적, 교육사상적 맥락 등 1. 교육개혁의 정치적, 교육사상적 맥락 - 갈등론적 관점에서는 미군정의 교육개혁과 미군정의 지배를 연관시켜 바라보기 때문에 미군정의 지배를 어떻게 이해하느냐가 매우 중요하다. - 미군정에 참여하였고 교육개혁의 주도적 인물이었던 오천석은 “전체주의(일본)에 대한 민주주의(미국)의 승리가 우리나라에 찾아왔다” 고 믿었다. - 그러나 수정주의적 역사 해석에 따르면 오천석이 믿는 것처럼 미국의 점령과 한국 분할은 결코 우연이거나 일시적인 사건이 아니었다. - 미국이 남한지역을 군사적으로 점령한 진정한 의도는 한국민의 자주적인 국가 건설의 노력을 무산시키고 미국 통제하의 지배구조 정착에 유리한 여건을 조성하는 데 있었다. - 미군정은 점령지역에서 과감한 사회경제적 .. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 33. 한국 교육문화의 이해 등 33. 한국 교육문화의 이해 등 1. 한국 교육문화의 이해 - 우리의 부모는 자식을 교육시키기 위해 절박한 상황에서도 교육의 끈을 놓지 않았다. - 일제강점기와 6· 25 전쟁 중에도 교육적 희생을 주저하지 않았다. - 교육에 대한 강한 집착을 보였다. - 교육은 미래의 희망이며 자산이라는 긍정적 인식이 강하였다. 1) 한국 교육문화의 특징 ⦁ 숭문주의 교육문화 숭문주의는 역사적으로 유교사상과 밀접한 관련을 갖고 전개된다. 숭문주의 전통은 삼국시대부터 그 기원을 찾을 수 있지만 사회적으로 일반화되어 보편적 가치가 자리 잡기 시작한 것은 조선시대부터다. 조선 초 신진사대부들은 정권의 취약성을 보완하기 위해 신유학의 충과 효의 엄격한계서적 원리를 강조하였다. 문신은 최고의 핵심적 위치인 청요직.. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 32. 일제강점기 교육의 특징 등 32. 일제강점기 교육의 특징 등 1. 일제강점기 교육의 특징 - 한말은 근대학제의 개편이 서서히 시작된 시기다. - 1893년 고종은 ‘교육입국조서’ 를 공포하여 신교육을 강조하였다. - 1894년에는 과거제를 폐지하고 신교육 중심의 관료선발제도로 개편하였다. - 당시의 근대학제는 매우 미약한 상황이었으나 서서히 제도적으로 교육의 사회적 혜택이 부여되어 교육 경쟁 양식은 사회적 이해관계와 관련을 맺고 전개되기 시작하였다. - 1897년과 1906년에 한학이 감소하고 영어, 불어, 일어, 독어 학교의 순으로 인기가 있었다고 한다. - 이 시기의 교육적 상황에 대해 아펜젤러는 한국 사람의 영어 향학열은 높았지만 보다 높은 자리로 올라가는 디딤돌의 구실로 생각하였다고 한다. - 1920년대에 들면서 취학의 .. 교육학과, 평생교육사 등 교육사회학 요점 정리 31. 국가이론 등 31. 국가이론 등 1. 국가이론 - 현대 공교육체제에서 학교교육은 국가의 통제를 받고 있기 때문에 국가의 성격에 대해 먼저 알아야 한다. - 국가를 보는 이론적 시각에는 다원주의적 시각, 계급적 시각, 구조주의적 시각 등이 있다. 1) 다원주의적 시각 - 다원주의적 입장에서는 정치체계나 정부는 사회 속의 개인이나 다원적 이익집단의 상호작용을 중립적 위치에서 조정하거나 그 결과를 정책결정에 반영하는 피동적 역할 기구에 불과하다. - 다원주의 사회에서는 무수한 세력이 여러 다양한 이해관계와 노선에 따라 조직화된다. - 이렇게 조직화된 집단들은 상호 자유경쟁하면서 자신의 이익을 정치과정에 반영하고자 한다. - 다원주의 정치는 이들 개인이나 조직화된 집단들이 상호견제와 균형 속에서 서로 경쟁하는 한편, 협상하.. 이전 1 2 3 4 다음
